我校教学质量评价体系的设计，以现代教育评估理论为依据，贯穿了总结性评价与形成性评价相结合的原则。各项指标体系既有定量评价的内容，又有定性评价的内容，从而使评价具有比较明确的指向性、客观性和可操作性。该教学质量评价体系，将教学质量视为教学目的、教学内容、教学方法的选择和合理运用，以及学生学习积极程度等诸要素的有机结合，重视对多种教学质量要素的综合评价。
（一）我校课堂教学质量评价体系构成
我校课堂教学质量评价体系包括5 个子系统，即学生评价、教学督导评价、同行评价、领导评价和自我评价。与5 个子系统相对应，教学质量评价表共分5 种，即学生评价表、教学督导评价表、同行评价表、领导评价表和教师教学小结。
（二）评价结果反馈
评价结果反馈主要通过三个渠道完成：第一，将全校评价结果报告校领导，便于校领导及时了解教师整体教学水平和教学质量，为改进教学管理提供参考；第二，将各院部的评价进行总体课堂教学情况分析并反馈给各院部教学副主任，便于各教学单位了解教师的教学情况，作为改进教学管理、教学建设、教学改革的依据；第三，将评价结果反馈给教师本人，授课教师通过密码登陆“学生学业事务管理系统”查看当学期学生评教全校总体情况和个人情况。
（三）评价结果申诉
对评价结果有异议的教师可向教务处提出申述。由教务处组织专家，在课堂听课评价和深入学生了解情况的基础上，做出全面客观的评价，并作为该教师岗位聘任和职称评定时的相关依据。
（四）评价工作程序与时间安排
1、工作程序
教学督导评价、同行评价以及领导评价由教务处和各院系部分别组织，分散进学生
2、时间安排
（1） 学生评价工作在第13 至14 周进行。
（2）教学督导评价从第3 周开始，到第16 周结束。由督导组成员对任课教师进行听课考核。
（3）同行评价从第3 周开始，到第16 周结束。主要以教研室为单位开展，可采取互听课、公开课、微格教学等多种形式，评价目的是促进教师教学水平提升。各院系部成立由院系部领导负责的同行评价小组。
（4）领导评价可在学期中任意时间进行。
（5）教师自评在下学期第2 周进行，参评教师根据教学情况、学生成绩、学生评价清况认真总结自己上学期的教学工作并完成教师教学小结，交各院系部教学秘书，由院系部留存。
